“记叙文——对比、抑扬、悬念、烘托” 专题训练讲评

“记叙文——对比、抑扬、悬念、烘托”

专题训练讲评

○ 烟台市实验中学初三二班、初三四班  孙贞锴 

【第一步 挑刺与反思】

本次习作主要存在的问题

1、“套袭”、编造现象比较突出,不少同学的文章看起来文从字顺实际上照搬现成文章,没有自己的东西,胡乱模仿,缺乏真情实感、典型的自欺欺人(更有甚者自己的亲人明明健在却在笔下进了天堂),包括某些所谓的“好同学”;

2、构思不严谨,未按照要求谋篇布局,本次训练项目中明确要求“学用一两种常见的写作技巧让文章有点波澜、以增强文章的吸引力和表现力”,但是有的同学在构思、写作时根本没有考虑写作技巧的运用,准备工作做得很差;

3、文章要求在表达方式上“适当议论、抒情”,有的同学的文章没有这方面的体现。有的同学文体意识不强,全篇三大块,第一块抒情开篇、第二块叙事而且一笔带过,第三块抒情和议论结束,叙事不详尽,议论、抒情反而占了大头,结果整个文章算不上“记叙文”、变成了“三不像”,这是严重的失误;

4、有不少同学的文章有情节无细节,只是平铺直叙,缺乏重点的描摹刻画,文章如同一杯凉开水,因为没滋味,所以不值得品味;

5、不少同学的文章结构层次不清晰,除了开头、结尾外往往是——中间很长很长的一大段下来,分段意识欠缺(包括较长的人物对话也应该分段),给读者造成阅读障碍;

6、迄今为止,作为初三学生,仍有少数人在写作字数上不达标,内容单薄,在预先较充分准备的情况下尚且如此,限时即时作文的结果可想而知。与此相对的是,部分同学的文章稍显冗长、字数过多,作为日常自我写作尚可,但作为应对考试的作文来说是不合适的,即使日常写作,也应该注意选材的精当,斟酌哪些地方要详写细写、哪些地方应该略写不写。

此外,首次自评自改、互评互改中有的同学没有进行自评自改,对结对同学的作文评改不认真。

技法运用存在的局部问题

1、有的同学注意了小标题的运用,但是小标题之间的内容缺乏联系甚至毫无联系,前后小标题下的内容分量失衡,影响了中心的表达。

2、不少同学采取“题记式”开头,但题记运用尺度失当,从全文看,有的题记内容过多、拖拖沓沓,或者与主题关系显得不够不紧凑。

典型语言偏误举例分析

1、读下列语句(段),看看存在什么症状?

●在我的身边有不少让我感动、伤心、和难忘的事情,在这些事情里也有不少让我难忘的人,虽然这些人的名字我现在差不多已经忘记,但我始终不能忘记在我和他们之间发生的一些难忘的事。

● 我的童年有过快乐,有过痛苦,有过欢乐,有过伤心,也有过幸福,有过失落,这就是我的童年。

●每个人的一生都会遇到许许多多、各色各样的人和许许多多精彩的事。这些人和事有伤心的,有快乐的,也有难忘的,它们如一颗颗晶莹的珍珠闪耀在我们的眼前。

●果不然,老师让我站起来,你——叫什么名字,几班的、用张纸写下来。老师,我刚刚是……闭嘴.我不听你的解释.我相信我用眼睛看到的真相.老师.我……我几乎是在哀求老师.可无用.

2、错别字匡正  

汗流jiā(   )背   nà(
  )不住  瓶瓶guàn  guàn(     )

【第二步  赏评与借鉴】

美点赏析

△以故事牵线前后照应凸显主题的艺术

蒋梅青的《像阳光一样灿烂》文中以“沙子变成珍珠”的寓言故事引出自我的相应经历(学习素描的心理波折),结尾又针对自身的这段经历进行了议论和抒情,从而呼应前文,升华主题——

珍珠与沙的价值有天壤之别,可细细想来他们之间相差的又只是那么一段过程和经历。人又何尝不是如此?……

你也是一颗珍珠,应该照亮自己的人生,在挫折中学会坚毅,在阳光下灿烂成长!

△小标题运用的艺术

郑仙灵的文章《难以忘记的您》通过“难忘·那盏灯”“难忘·那眼神”“
难忘·那教诲”三个小标题引出一幅幅画面,刻画了一位优秀教师的鲜明形象。题目《难以忘记的您》中用“您”这一第二人称(尊称)而不用“难以忘记的老师”,让人感觉亲切自然。

△成语妙用的艺术

王宁《难忘的一日》中写到——中学和小学就是不一样。这里的操场比起小学时的操场,算得上“广阔无垠”了;这里的老师比起小学时的老师,算得上“数不胜数”了;这里的食堂比起小学时的食堂,算得上“庞然大物”了。

△排比段运用的艺术

孟浩在《难忘的记忆》中叙写了由汶川地震所带来的所见所闻所思,文章以“当灾难来临的时候,一幕幕触目惊心的画面让我们感动流泪……”“当灾难来临的时候,让我们感动的还有我们的老师……”“当灾难来临的时候,我们更加明白了‘人性本善’这一道理”等为段落开头,引出叙述和议论,形成排比段,情真意切,感人肺腑。

△运用“以环境与景象烘托人物心境”的艺术

谢中升《难忘的春雨》中写了自己四年级时春天感冒后的经历、情思。感冒后,只见“外面阴着天,好像故意和我作对似的,刚出家门,雨就下了起来”,“我”十分生气,“春天的雨并不是很大,可我还是感到很烦”;到了学校老师宣布要月考时,“我”更加烦躁,“外面的雨似乎也大了些”;闷热的一天(注:实际上是人的心理“闷热”)过去了,“虽然外面的春雨一天未停,但屋里还是一点凉爽的感觉也没有”。放学收拾书包时看到空空的课本脸上又显出一丝厌烦(因为感冒耽误课程),这时同桌提出帮我补课,“我心中便充满了希望,外面的雨似乎渐渐小了”;随后,“除了我们的声音就只能听到雨点打落到窗户上的声音”,“向窗外看去,雨中,仿佛有道七色彩虹,带我们走向友谊之桥”。

全文以“春雨”为线索,看起来写“雨”,实则写人,写“我”感冒后的心情变动,写友人对“我”的关怀,一切景语皆情语(环境与景象之变实则人物心理之折射)、道是无晴却有晴。

△注重细节刻画表现人物性情的艺术

林杰《难忘的一个人》中写到一名新生遭受卫生委员的大声呵斥后的反应——“脸羞得像一只熟透的苹果,眼里噙满泪花,仿佛那晶莹的珍珠随时就要掉落。身体不断颤抖着,应该是被卫生委员的呵斥给吓的……”接着写了卫生委员请来老师后这位新生的反应——“他身体颤抖得更加厉害”,听到老师咄咄逼人的话语后“他身体又剧烈地颤抖了一下,额头上的汗珠顿时变得细密了许多……”通过反复写这位新同学身体颤抖这一细节,写出特定情境下人物的情态。

佳作品评

佳作是从整体而言的,一般都表现为选材精致、拟题精巧、文笔精细,有较大的学习和借鉴意义。

即小见大细雨微澜:徐璐《一句话 一辈子》★★★★

徐璐《一句话 一辈子》写了一位小学老师在自我心理波动时对自己的鼓励,一句话语的背后影响了学生今后乃至一生的道路。

设景生情前后对照:于雯《难忘的春天》★★★★

于雯《难忘的春天》模拟还原地震下的真实情境,写了2008年春汶川地震给四川人民带来的灾难,又写了灾后重建后的新面貌、称之为“第二个春天”,前后对照,展现了四川人民乃至国人坚强不屈焕发向上的精神,昭示了“多难兴邦”的民族生存与发展之道。

反差强烈引人深思:李艳《难忘的陌生人》★★★★★

李艳《难忘的陌生人》一文从题目看就是一个悬念,“难忘”的人一般说来应该是比较熟悉的,而“难忘的陌生人”又会写些什么呢?

文章勾画了四幅陌生人的画面:前两幅写陌生女人在公交车上的大吵大闹;后两幅写公交车上好心人让座以及被让者的表现,一派和谐的场面。前后对比反差强烈,反映出人的思想格调的迥然不同。

一波三折波澜起伏:张鸿飞《难忘的一球》★★★★★

张鸿飞《难忘的一球》中写一节体育课前后的故事,先是盼望已久的体育课来临,“我”拿起篮球的欢快不已,接着呢,却是课上大半节的训练、让“我”心里觉得“垫得慌”,解散后开始自由活动,“我”呢,“快步跑向篮球场,生怕时间就这样溜走了”,然而,篮球场上几乎无人陪“我”打篮球,来了的两个同学一会儿也溜了。这时,我的心理“无聊”到了极点,文章通过反复的修辞凸现了此时此刻“我”的这一心境:“我一个人好干什么?我一边想着,一边打着篮球。无聊的生活中夹杂着无聊的时间,无聊的时间里有个无聊的人在打无聊的球。这可真无聊!不知不觉,下课铃声响了。我想,唉,就这样无聊吧!”

下课后,“我”仍在篮球场勾留,投球,却一个儿球也没进,心情沮丧之至。这时候,一位同学向“我”借球玩,“我单手持球,站在三分线外,一个远距离扔球。本来我没多在意,而我的身后已传来一些怪声:‘不进!’”在别人的喝倒彩中,“我”这一球偏偏进了,“我心中的小火山爆发了”,感觉很“酷”,“我从他们的脸上看到了羡慕和推崇”。

文章一波三折,细腻地刻画出“我”在体育课上的心理感应和情感变化。难忘的“一球”,是校园生活中饶有意味的一幕,令人回味不已。

清淡典雅情感细腻:孙松林《米兰·天使》★★★★★★★

孙松林《米兰·天使》一文以极尽抒情化的语言回忆了小学三年级时的语文老师李老师,开篇以“我的心中,始终盛开着一株米兰”为题记设下悬念引起读者的追问和阅读期待。

文章以作文课上出乎意料的一幕(老师把“我”的作文当做范文加以讲评)为重心,续写了一位对“我”产生重大影响的老师。在初次接触李老师时,作者通过简洁的外貌、神态、动作描写来表现人物性情——“一副厚厚的眼镜下面嵌着她那双会微笑的,闪闪发光的眼睛。她细长的手指轻轻拂过黑板,我们就看到黑板上刘希她用白色粉笔写下的清秀的三个字”。

当作文课上“我”的作文被老师荐读时,我感到很意外,而李老师——“平静地笑着,‘没错啊,就是你呢’,好像她的笑容会说话似的”,这节作文课对“我”的写作产生了很大影响,“后来啊,我终于敢抬起头面对一切,终于有勇气让我的内心在我的笔下绽放”。

李老师给我写了一封信鼓励“我”,后来她走了,“我”忘不掉“她那双会微笑的眼睛,还有会说话的表情”,忘不掉她信里对“我”说的话:“你就像一株米兰,美丽优雅而且芳香。今后的道路上如果遇到困难,你觉得疲惫而且无法迈过这个坎时,你就想想,以前的自己已经坚强地走了好久,有什么熬不过呢?老师希望你做一株坚强的米兰,好吗?”“有人说,人的一生会遇到好多天使,他们教会你一些东西,然后离开。我的天使,她在我心中种下一株米兰,我用坚强浇灌这株米兰,她将永远绽放在我的心中,盛开不败。而她,散发出的清香,久久萦绕在我心头,让我难忘。”至此,悬念解开,李老师对学生的用心关切、真诚鼓励跃然纸上,主题得以升华。

清水芙蓉原汁原味:徐铭《难忘那纯朴的爆米花》★★★★★★★

徐铭《那纯朴的爆米花,纯朴的老人》写小区里来的一位做爆米花的老人给“我”带来的独特情思:每次听见“砰”的一声就会有一丝微笑嵌在我的脸颊,回想起无忧无虑的童年。下文写了“我”买爆米花时和老人的近距离接触,老人对“我”的和蔼。后来这位孤寂的老人离开了这个小区,自己再也尝不到那特殊味道的爆米花了(实际上是一种特殊的自我情感),那种纯朴的意味实在是“别有一番滋味在心头”。

难忘那纯朴的爆米花

○ 烟台市实验中学初三四班   徐 铭

不知道从什么时候起,小区门口来了一个做爆米花的老人,每次听见“砰”的一声,就会有一丝微笑嵌在我的脸颊,回想起无忧无虑的童年。

那位老人每天天不亮就准备出他那套老式的爆米花机器,放在地上,等待生意。有时候他会时不时地往里面添两块煤。每次放学我都会路过,但一直没有去买他的爆米花。

老人身上的衣服有很多补丁,甚至都看不清这衣服的颜色了。老人的双脚在刮着大风的天气里瑟瑟发抖,他的那顶帽子是深蓝色的,有点像赵本山老师演出时经常头戴的那顶帽子。

来买老人爆米花的人寥寥无几,只见他的自行车上放了一袋又一袋的爆米花,他那身影在小区里,显得有一丝孤寂……

有一次,妈妈让我下去帮她拿洗衣店的衣服,回来时我看见老人孤身一人站在小区的巷子里,倚靠在墙上,头埋在手臂里。我心头不知怎地产生一种冲动,走上前去:“爷爷,给我来两袋吧。”

“好咧!”老人笑呵呵地回应我。

我仔细看了看老人,或许是无情的岁月在他沧桑的脸上刻下了道道皱纹,使他变得苍老了许多。他执着地摇着手柄,慢慢地跟着我说:“自行车上摆的都凉了,不好吃,这个是热乎的。”

我也轻轻地回答道:“嗯,谢谢你啊爷爷。”

“砰”的一声,爆米花做好了。

“爷爷,给!不用找了。”

老人说道:“姑娘,这个用不了这么多钱的!”说着,他就找钱给我。

我拿着刚做好的爆米花抓了一把塞进嘴里,香喷喷的,甜滋滋的,除了这味道,里面还有老人的善良,老人的纯朴。我,不禁回想起老人孤独的身影,回想起他做爆米花的样子,回想起他向每一个人送去的微笑。

之后,那位做爆米花的老人去了别的地方做生意,我再也没有尝到那种味道。我曾尝过许多爆米花,每次吃一口,摇摇头说:“不是那种味道。”

直到有一天,我拿起茶桌上的报纸,看见底下有一袋爆米花,不禁拿起来抓了一把。

“嗯。”我点了点头,“是这个味道。”

我细细地品味着,眼前似乎又浮现出老人在巷子里的身影,虽说似乎有些孤寂,却又有着——
一份说不出的执着。

哦,那纯朴的爆米花,那纯朴的老人!

 

 

往事依依魂牵梦萦:吴逸《难忘,那座山》★★★★★★★★

参阅复印文章,作出你的点评。)

难忘那座山

○ 烟台市实验中学初三四班   吴 逸

“白驹过隙”“时间不留人”“流年似水”……这些句子和词语无不体现了时间的飞逝,过去的年华也在时间的消磨下流逝,但在我们的记忆中往往会有一些抹杀不掉的记忆……

当时,我还小,和爷爷奶奶一同住在山上,我们家里有两条狗和一群羊,因为我们住在山上,所以爷爷每天都要很早起床去放羊,爷爷说清晨的草最新鲜,最甜,羊儿们最爱吃,我便想同爷爷一起去,可爷爷却笑笑说:“等你起来早些再去吧,小懒虫!”

每当这时,我都极不情愿地跑去羊圈,那里是爷爷为他们搭的小棚子,我和那里的一只小羊非常要好,爷爷说过那只小羊性格孤僻,不大爱接近其他的羊,大概正因如此,所以我才和它很要好吧。我从小就在山上住,山上没有多少人,我见的人不多,所以见了生人也会害怕,我想,至少在这一点上,我们是一样的。

有一天,我早上起得格外地早,穿好衣服走出门,见爷爷正准备出去,一问才知道,爷爷要去放羊,我便缠着让爷爷带我去。一开始,奶奶也劝我不要去,但是,经过我的“死搅蛮缠”,爷爷答应了。

走在踩出来的山路上,闻着山中清晨独有的空气,我,心中感到很踏实,很清爽。一路上,我和我的小羊并肩而行,小羊似乎因为我的到来而开心了许多,不停地在我身边蹦着跳着。突然,它不知怎的了,向一旁的山坡蹿去,这可把我给急坏了:这里的山坡算不上陡,但也还是很危险的。我急得就差掉眼泪了,爷爷在一旁安慰我:“没事的,没事的,我去看看,你先赶着羊群到前面不远处的空地上,别着急!”眼下,也只能这样了。

我把羊群赶过去,坐在一块凸起的石头上,焦急地等待着。忽然,“咩!”地一声,那是我的小羊,一抬头,就看见小羊朝着我奔来,嘴里不知叼了个什么。小羊的身后,爷爷也跑过来,边跑边说:“它叼的那个叫‘小拳头’,是一种野果子,很好吃的,我经常摘给它们吃,没想到,这次它摘给你吃,尝尝吧。”听了爷爷说的,我不禁开心起来,从枝条上摘下一个吃起来,“哇!好甜,还带点酸味!”然后,我又摘了一个给我的小羊吃,它吃了以后在我身边开心地跑着跳着叫着……

在这座山上,发生了很多趣事,这里就是我童年的回忆录,这里装载着我童年的快乐。现如今,爷爷去了,奶奶便从山上搬回老家,山上的新主人也是一对爷爷奶奶。然而,从前的时光不再了,羊儿们也不知道被卖到了哪里,那里的两条狗,一只产了几只崽后死了,另一只不知怎的也死了,惟有那座山,那座房子,那片山林……

山似乎还是那座山,却早已变了模样,而我童年的乐园,也早已不复存在。

难忘——难忘那座山……

 

(上述文章,同学们可先借阅或复印学习,部分文稿修改整理后将编入优秀作文档案。)

【第三步  改进与提升】

修改要求

对自己的习作再次进行认真修改(以“注解式”为主),部分同学的文章应该大面积删改甚至重写(本次暂不作重写处理)。如果不修改,视为本次习作不合格处理,一律重写。

跟进训练   二选一 ——

1、用抑扬法写一个自己熟悉的人,600字左右。

2、改写、扩写下面的一段材料,要求运用悬念法增进文章波澜,增补细节,不少于600字——

虽然时间紧迫,我还是赶着为阿姨家的小朋友买了玩具枪,枪管太长,无法全部塞进旅行袋。赶到车站,末班车开走了,只能打的(而且是一辆“黑出租”)回家。

上车不多久,就发现司机一再从后视镜瞅我,使我心底发毛。我还看到他的右手从方向盘挪开,往下伸,大概是摸扁钻或者刀子吧。我怕是上了贼船。

我试着和他聊天。

“生意好么?老乡?”

“不好!几乎连油钱都跑不出来。”

目的地到了,我立刻冲下去,松了一口气,才想起来还没有付钱。

我走到司机窗口,伸手到旅行袋掏钱。只见满脸惊惶的司机,一踩油门,开车跑了。

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